Hinter dem Konzept der Klimagerechtigkeit steckt die Idee, die Auswirkungen des menschengemachten Klimawandels global gerecht zu verteilen. Aktuell herrscht eine große Gegensätzlichkeit zwischen Verursacher:innen und Menschen, die unter den Folgen der Klimaerwärmung leiden: Die Länder und Bevölkerungsgruppen, für die die Auswirkungen bereits am deutlichsten spürbar sind, haben sehr wenig dazu beigetragen und sind kaum in Lösungsansätze einbezogen. Die Forderung nach Klimagerechtigkeit beinhaltet demnach immer eine ethische und politische Frage zugleich. Wer bestimmt heute darüber, wie Menschen jetzt und zukünftig leben und wirtschaften? Wer wird wie beteiligt? Was bedeuten Begriffe wie Verantwortung und Generationengerechtigkeit in diesem Kontext und wie gelingt ein Wandel zu einer klimaneutralen und zukunftsfähigen Lebensweise?
Im Rahmen des Netzwerk-Treffens BNE beschäftigen wir uns damit, wie wir in unserer Bildungsarbeit die sozialen, ökologischen und wirtschaftlichen Aspekte miteinander verknüpfen und eine pädagogische Haltung einnehmen können, die "genug für alle für immer" aus der Perspektive von Klimagerechtigkeit aufgreift?

Die Kunst kennt keine Grenzen! Ein gutes Leben in einer zukunftsfähigen Welt braucht neue Perspektiven, neue Narrative, neue Wege – ohne gedankliche und räumliche Grenzen. Wie lassen sich Kulturelle Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung verbinden? Welche Zugänge schaffen kunst- und kulturpäda-gogische Bildungsansätze, sich mit Aspekten eines Lebensstils auseinanderzusetzen, der sowohl die Auswirkungen auf Menschen in anderen Regionen der Welt als auch auf nachfolgende Generationen in den Blick nimmt? Welche Chancen bieten ästhetische Zugangsformen, gerade weil sie ganz unabhängig von Sprache, Alter oder Bildungsniveau funktionieren? Das 51. Netzwerktreffen Bildung für nachhaltige Entwicklung beschäftigt sich mit den Anforderungen an Projekte, die sowohl in ihrer Konzeption als auch der pädagogischen Praxis die Leitlinien der Bildung für nachhaltige Entwicklung ebenso wie die kunst- und kulturpädagogischen Ansätze der Kulturellen Bildung berücksichtigen.